laura
osta / silvana espiga - una historia posible de las infancias en américa doi: https://doi.org/10.25185/4.1
Niña
Rafael Barradas (1890-1929)
Lápiz
sobre papel Año 1926-1928
Museo
Nacional de Artes Visuales (Montevideo, Uruguay)
Una historia posible
de las infancias en América
En las VIII Jornadas de Historia y Cultura de
América desarrolladas en la Universidad de Montevideo en julio de 2017, se
propuso una Mesa denominada Infancia, Cultura y Sociedad coordinada por
el Dr. Luis Delio, la Dra. Laura Osta, y la Mag.
Silvana Espiga. Fue una instancia necesaria para reflexionar y debatir
históricamente el tema de la infancia y la situación de niños y niñas. En los
meses siguientes se continuó el trabajo iniciado en esa reunión académica,
promoviendo espacios específicos para pensar la historia de las
infancias en un contexto en el que aun predominan la historia política y la
económica. Los congresos de ALAS (Asociación Latinoamericana de Sociología) en
diciembre de 2017 y CHIELA (Congreso Iberoamericano de Historia de la
Educación) en marzo de 2018, celebrados también en Montevideo, ofrecieron
nuevos espacios para el conocimiento de investigaciones emprendidas por
diferentes países y universidades. Este rico intercambio ofreció el cauce
conveniente para promover una publicación de estudios históricos referidos a
las infancias en América.
La historización de las
infancias viene siendo enfocada desde diversas disciplinas: la historia social
de la educación, la historia de las mujeres y la familia, los derechos humanos,
las políticas sociales y jurídicas, la psicología, la sociología, la
antropología, los estudios literarios, la pedagogía, y –aún- la historia de la
medicina y la cultura visual. Sin embargo, a nivel historiográfico, en los últimos
años se advierte un recorrido propio, donde las infancias se configuran como
agentes (políticos y sociales) que se visibilizan y problematizan como sujetos.
Es real la necesidad de abordar las infancias desde enfoques
interdisciplinares.
El estudio de
las infancias implica pensarlas al menos desde tres perspectivas que se
interrelacionan. En primer término, entrever las infancias como sujetos
partícipes de la historia (publicidades, “señas” de niños huérfanos, pinturas,
fotografías, historietas, canciones infantiles, juegos, juguetes, ropa, etc.).
En segundo lugar, mostrar los discursos de los actores vinculados a niños,
niñas e infancias (estudios médicos, registros pedagógicos y escolares,
manuales, entre otros). Por último, rastrear su voz (diarios íntimos, cartas,
declaraciones judiciales, dibujos, cuadernos escolares, fotografías, entre
otros). Pensar las fuentes a partir de nuevas preguntas se transforma en un
desafío metodológico para los historiadores de las infancias. Es difícil
encontrar los registros de las infancias: sus huellas, casi siempre mediadas
por la mirada tutelada de los adultos, son escasas y dispersas. Los textos que
este número de Humanidades ofrece al lector, estudios y artículos,
exponen la diversidad de fuentes que se constituyen en otros tantos insumos
para construir discursos históricos en este campo de estudio.
No existe una infancia, sino una idea que se
construye y resignifica con infancias situadas en diversas circunstancias. Los
trabajos aquí expuestos abordan el estudio de una infancia particular como
problema y lo hacen desde una mirada histórica dentro de una corriente de
investigación:
Es así como, por un lado, puede
afirmarse que se trata de una corriente de investigación y de producción
gestada y atravesada en gran medida por las preocupaciones del presente […]
resulta difícil no trazar una línea directa entre una serie de problemáticas y
transformaciones político-institucionales contemporáneas y el establecimiento
de una agenda de investigación como la que se ha constituido en los últimos
años1.
Es en este contexto, que el número de Humanidades
dedicado a la historia de las infancias, se ofrece como un dinamizador de este
campo específico de investigación en el Uruguay. El dossier pretende reconocer
las infancias “fragmentadas” en diversos lugares de Hispanoamérica y en sus
discursos. La variedad de enfoques de los autores, los diversos problemas y las
líneas de trabajo seguidas ofrecen la posibilidad de un amplio recorrido
conceptual.
El medio académico uruguayo no ha sistematizado aún
las líneas de
investigación en
este nuevo campo de estudio. De todas formas, se pueden reconocer
investigaciones específicas o de frontera vinculadas a temáticas como: género y
educación (Rostagnol, S., Graña, F., Clavero, C., Martinis, P.), historia sociocultural (Barrán,
J.P., Osta, L., Espiga, S., Rostan, E., Cosse I., Leopold, S.), cuerpo (Dogliotti, P.), minoridad, judicialidad y delincuencia (Alpini,
A., Facundo, A., Fessler, D.), manuales escolares (Bralich, J.).
El dossier incorpora trabajos elaborados por
especialistas a nivel del continente; éste se estructura en tres estudios y
tres artículos. El estudio de la investigadora mexicana Susana Sosenski Infancia y violencia: los robachicos
en las historietas para adultos en México (1945-1950) explora, a través de
la prensa, el acceso que tuvieron los niños mexicanos a las historietas para
adultos. En particular, en este análisis
aparece la figura del secuestrador de niños: el “robachicos”.
A partir de este personaje, la autora examina las diversas formas de violencia física y simbólica (entre adultos, de adultos hacia
niños), y –asimismo- los aportes en la configuración de la idea de riesgo
urbano transmitidas principalmente a través de la lectura de los Pepines y Chamacos. El análisis de las
historietas en su lenguaje, narrativa e imágenes permite a la autora exponer
los valores existentes sobre violencia, clase, género e infancia. Destaca el
rol de los niños lectores como trasmisores culturales en una sociedad
mayoritariamente analfabeta. Por otra parte, la autora demuestra que los
niños/as fueron consumidores de lecturas que no estaban destinadas para ese
público, pero que eran de fácil consumo y acceso, lo cual incidió en la
“sociabilidad infantil” y en los “procesos de identificación”.
El estudio de la historiadora argentina Lucía Lionetti, Recorte fugaces de una experiencia. Ser
niñas en el mundo colonial de Buenos Aires y su campaña: un enfoque micro desde
las fuentes judiciales, aborda la interseccionalidad
etaria, el género y el rango social a través del análisis de fuentes
judiciales. A partir del trabajo en los archivos judiciales intenta aproximarse
a un “universo de valores”, donde la subalternidad de
niños y niñas es dada por su condición de sexo y edad. La niñez es representada
en una situación de pre-individuación, condicionada a la prolongación de los
valores del grupo, percibiendo a la infancia como experiencia no universal.
Desarrolla detalladamente el proceso judicial de tres casos de niñas marcadas
por la violencia (estupro). Esto le permite aproximarse a un sistema de
valores, a un orden social, y a la caracterización de los castigos físicos en
su relación con la concepción del cuerpo. La fuente judicial para Lionetti “evoca el conflicto, la ruptura y es elocuente
para describir el mundo de valores”, experiencias límites e intimidades, un
fragmento fugaz en la vida de niños y niñas.
El tercer estudio, escrito por el historiador
chileno Jorge Rojas, Internación, experimentación pedagógica y vivencias en
el Politécnico Elemental de Menores Alcibíades Vicencio. Chile, 1929-1974, analiza
el Politécnico de menores de San Bernardo creado en 1928 (Chile), y el sistema
de internado. En este espacio observa las relaciones de cooperación, conflicto
y construcción de identidades. Rojas señala que el sistema de internado no
suponía un encierro total y los internos no pueden ser considerados como
simples receptores de los procesos de institucionalización. A partir de las
lecturas de fuentes discontinuas en el tiempo por la intervención militar,
tales como: reportajes periodísticos, informes de boletines institucionales,
documentación inédita (de archivos ministeriales), planos, periódicos escolares
del Politécnico y fotografías, periodiza y caracteriza cuatro décadas de esta
institución. Este artículo tiene el mérito de ser el primer estudio realizado
sobre el Politécnico chileno, destacando a nivel metodológico el uso de las
fuentes para reconstruir una historia institucional y las tensiones entre
memoria e historia. Una microhistoria forjada y limitada dentro del
Politécnico, donde -como expresa el autor- las “relaciones de poder entre el
estamento directivo y técnico, así como las que surgieron entre los propios
muchachos con un perfil tan heterogéneo, dieron vida a una micro-sociedad que
experimentó en varios momentos los efectos lejanos de la historia que se estaba
viviendo afuera”.
El investigador colombiano Absalón Giménez Becerra
en su artículo Los tiempos de la infancia en Colombia a través de la
transformación del juego y el juguete a finales del siglo XX e inicios del XXI,
parte de un enfoque genealógico e histórico donde señala algunas cuestiones que
permiten reflexionar y reconocer los valores y significaciones que la sociedad
le da al juego y a los juguetes. El
autor parte de la idea de que “la familia constituyó una nueva tecnología
política sobre el cuerpo infantil”, en la que las prácticas no discursivas
(como el juego) modificaron las formas vinculares hacia los niños. El juego y
la transformación del juguete serían bajo esta óptica elementos constitutivos
de la subjetividad infantil. Para Giménez, el juego se convierte en un espacio
de libertad y de formación del sujeto (infancia). A su vez, aborda las
implicancias psicológicas y del desarrollo sociocognitivo
que tienen los juguetes para los niños y las niñas, observando la repercusión
que alcanzó en Colombia la llegada de los juguetes extranjeros. El imaginario
de infancia cambia en relación con la transformación del juguete, en un proceso
que puede ser historiado.
El artículo de la investigadora uruguaya Carolina
Clavero, Ana Armand Ugon
y la formación del sujeto “niñas” en las Escuelas del Hogar, es un trabajo
de historia social de la educación desde la perspectiva de género. La
autora se centra en el análisis de las Escuelas del Hogar de Colonia Valdense,
tomando como documento principal el texto “Libro de cocina y
organización doméstica” de la maestra Ana Armand Ugon (1925). Se destaca en este artículo el empleo de un
tipo de fuente poco utilizada en los análisis históricos: los manuales de
cocina. La autora compara algunos aspectos del contenido del libro de cocina en
sus ediciones de 1925, 1933 y 1957. Observa los cambios en la tecnificación del
hogar, la modificación de las pautas alimentarias y los fundamentos de la
educación de las mujeres. El ahorro, la economía doméstica y la religión eran
pilares de ese modelo de educación. Clavero destaca la peculiaridad del libro
de Armand Ugón, ya que
vinculaba la tarea doméstica con una profesión productiva, y asociada a valores
espirituales y de salud física. Desde esta perspectiva, en el seno de una
sociedad rural y agrícola, las mujeres pasaban a ocupar un lugar económico
significativo profesionalizando las tareas domésticas.
El tercer artículo, realizado por la historiadora
uruguaya Silvana Darré, se titula A sesenta años
del psiquismo fetal. La infancia como portal. Este trabajo permite pensar
en la configuración y comprensión de la historia de la infancia desde los
aportes de las teorías psicológicas y de qué manera estas teorías se presentan
como un nodo entre la historia de la humanidad y el desarrollo del individuo.
Desde una perspectiva diferente a la de los otros autores, Darré
recopila de manera sintética las teorías de Haeckel, De Mause,
Rank y Rascovsky. Pone en discusión y
hace dialogar a las construcciones teóricas del psiquismo de las etapas
prenatales, desde las ideas de ontogenia y filogenia. Centra su análisis en los
aportes de Rascovsky, hacia finales de los años 50 del siglo XX, quien
explicaba una variante del paradigma biogenético. El objetivo del trabajo es
presentar a la infancia como “un portal para el conocimiento de la especie” y
el “pensamiento de frontera (ocultismo, espiritualidad, esoterismo)”.
Las coordinadoras de este número agradecemos a la
Universidad de Montevideo y en especial al Dr. Fernando Aguerre y a la Dra.
Carolina Cerrano, quienes apoyaron la propuesta de este estudio; asimismo, a
los evaluadores y a los investigadores que generosamente respondieron a la
convocatoria de la revista Humanidades.
Dra. Laura Osta
Universidad de Montevideo / Investigador
ANII-Nivel 1
ORCID id: https://orcid.org/0000-0002-6683-5604
Mag. Silvana Espiga
Doctoranda en Educación (FHCE)
CFE-ANEP/ FLACSO-Uruguay
ORCID id: https://orcid.org/0000-0003-3970-8033