MONOGRÁFICO:

Direcciones del razonamiento creativo: reflexiones en torno a ciencia y literatura.

La comprensión de las ciencias, las artes y las humanidades como ámbitos distantes e incluso reñidos entre sí tiene, aún hoy, una enorme vigencia. Se trata, en verdad, de la reducción de una realidad –la del pensamiento- mucho más compleja y fascinante, una reducción que desatiende, entre otras cosas, cómo la asociación entre las disciplinas ha tenido una función destacada en la producción y la circulación de conocimiento. 

La porosidad de las fronteras entre ciencia y literatura es un buen ejemplo de esta simbiosis disciplinar; la historia de la recepción de las ideas científicas en la literatura así lo acredita. Pero también cabría considerar la relación a la inversa, esto es, cómo la ciencia ha indagado en los misterios del universo y explorado su propio potencial creativo a través de una herramienta que se suele considerar reservada al arte: la imaginación.

Desde hace unas cuantas décadas conocemos que la historiografía, la etnografía y otras ciencias sociales y humanas recurren a las herramientas de la literatura para dar a conocer los productos de sus investigaciones. Entre estas, la narración se convierte entonces en una herramienta epistemológica esencial, capaz de vehicular las reflexiones de este tipo de ciencias. Nos preguntamos ahora, en un primer lugar, por la presencia de la narratividad en las mismas. Al mismo tiempo, perfilamos un segundo objetivo que pretende indagar en el papel que la narración tiene en la misma constitución de la realidad, en sintonía con las hipótesis de los enfoques cognitivos sobre narratividad, epistemología y, en general, conocimiento y configuración de la realidad. Teniendo presente lo expuesto, el objetivo de este número de Humanidades es reflexionar sobre el escenario de transferencias y circulación de saberes entre ciencia y literatura, las relaciones entre la imaginación literaria y el conocimiento científico, y en última instancia, sobre la propia naturaleza y construcción del conocimiento.